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预防医学专业卫生事业管理学课程建设探究(3)
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摘要：3.优化教学方法和手段。拓宽知识来源渠道，根据课程和课时的不同，结合学习对象和教学目的基本特征，有效利用以小组为基础的教学法、以问题为导向
3.优化教学方法和手段。拓宽知识来源渠道，根据课程和课时的不同，结合学习对象和教学目的基本特征，有效利用以小组为基础的教学法、以问题为导向的教学法、答辩式教学法，使其与传统教学法一同发挥作用，努力形成高效、务实且富有启发性和趣味性的教学课堂。充分利用媒体技术，科学制作多媒体教学课件，调用丰富的互联网资源，将现有文献资料与公共卫生管理发展动态紧密结合起来，突破简单的、线性的“说教”，使卫生事业管理学课程真正面向预防医学生的学习兴趣、面向预防医学专业的未来发展方向。
4.改善课程设置。课程设置及教学上应重视教学实践性，大幅增加合理的实践课学时，提高实践课比例，开辟学习和实习基地，特别是加强与各类卫生机构和组织的联系，积极开展教学与科研合作，加强实习、社会服务、社会实践等教学环节，全面提高该门课程的教学质量，促进学生的综合素质和实践能力的共同发展，培养学生认识、分析和解决实际问题的能力。实践是创新的来源。学生对专业的体悟也源自于实践。只有在课程完善和建设的过程中凸显实践课设置的重要性，才能真正彰显卫生管理的真实价值。
总之，卫生事业管理学对于预防医学专业的学生培养是至关重要的。建立健全预防医学培养体系，深化教育教学改革，必须考虑卫生事业管理学的课程位置及其发展需求，调整其课程安排，健全其教师队伍建设，并适时给予其明确的方向和恰当的定位；在丰富学生知识结构的同时，应不断提升他们的卫生管理素养，以备其今后全面投入国家的预防医学事业，逐渐实现公共卫生的长远发展。
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文章来源：《中国农村卫生事业管理》 网址: http://www.zgncwssygl.cn/qikandaodu/2021/0220/373.html