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新型冠状病毒肺炎疫情下卫生事业管理学线上教(3)

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3.3 线上教学效果有待加强本研究从课程成绩显示传统教学模式优于线上教学模式，此外学生对课程的教学效果评价也是传统模式更优于线上模式。分析原因，一方面，可能与线上教学实行时间不长，教师对课程的设计把握性没有传统教学法强和线上学习学生的实际学习参与度不好监控有关；另一方面和线上教学的师生互动和相关教学评价体系不完善及老师和学生均不适应线上教育及考核的形式有关。比如，目前线上教学参照传统的教学法以出勤率、课堂作业和考核成绩等作为课程考核的依据，针对线上教学的独特考核评价方式尚未建立；线上教学对学生线上学习的状态识别和师生之间的互相反馈，相关的线上教学评价考核技术支撑体系尚显不足。另外，如何开展多途径、多渠道的线上教学质量检测，如何利用信息化手段将传统的评价评学、过程性评价，包括学生自评、教师评价、师生互评、专家评价等在线上如何实现，也是线上教学发展需要解决的问题。此外，线上教学进行的课程考核一般采取开放式方式，很难通过闭卷考试进行，如何设计科学合理的线上教学考核模式也成为需要探索的问题。这些都要在今后的线上教学过程中不断完善和持续改进。

总之，新型冠状病毒肺炎疫情对高等医学院校教学工作的开展带来了很大的不便，但是同时也为在新时代加快推进线上教学和教育信息化建设提供了契机，在新时代如何构建线上和线下的融合发展的教育模式、不断创新教学的方式方法、提升人才培养的质量和效率，因材施教、以人为本，强化差异化人才培养策略，将是高等医学教育界教学改革的重要方向[9]。高等医学院校应抓住应对新型冠状肺炎疫情挑战的契机，积极做好线上教学技术支撑手段创新和教学设计的探索，加快推进教育现代化改革，抢抓机遇，不断提升教学质量和效果。

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[7] 刘理静,钱红,胡柯,黄民江,贺兼斌,陈智魁.基于微博平台的混合式教学法在诊断学教学中的实施效果分析[J].中国卫生事业管理,2018,35(5):368.

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文章来源：《中国农村卫生事业管理》网址: http://www.zgncwssygl.cn/qikandaodu/2021/0223/375.html